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老旧的风扇在天花板盘旋,带来聊胜于无的凉意,数学老师正在上课,讲台下的学生大部分昏昏欲睡。
小学的老师总是喜欢问“是不是”、“会不会”、“知道了吗”等等问题,如果没有人回答,老师好像会觉得学生不能理解 问题,于是接着问。
朱愿不希望也不喜欢老师一直在唱“独角戏”一般上课,于是,老师问一个问题,都可以得到她的回复:
“是!”
“会!”
“知道了~”
“明白~”
到后边,语调越发的懒洋洋和无力。
此时朱愿心想:老师你再问下去,再不进入下一题,估计不会再有任何人回应了。我回答问题不是因为我听懂了,是我实在不想您一直纠缠在一道题,您讲题目能快点吗?不然我也要睡着了。
幸好下课铃声响起,拯救了快坚持不住的朱愿。
看到老师走出教室后,朱愿听到后桌的两个同学一直发出嬉闹声,立马转身凑过去:“你们在做什么?”
“又一笔。”后桌的女生A嘻嘻一笑,拿着铅笔在纸上落下一笔。
“是什么好玩的事情吗?”朱愿好奇问道。
“再一笔。”女生B用手肘推了推女生A,示意对方要记下。
“我知道。”女生A看了朱愿一眼,笑着又写下一笔画。
“你们到底在做什么?”朱愿感觉气氛很怪异,心里有了一点不好的预感,还是皱着眉头说下去,“可以说一下吗?或者我能加入吗?”
“哈哈哈~这要记三笔吧?”女生A笑得特别开心,没有回答朱愿的问题,而是对着女生B询问。
“哈哈哈!是要三笔!是三句呢。”好像发现有点说错话了,女生B心虚地看了一眼朱愿后,把目光放回了本子上道,“好像已经写了好多了。”
“.....”
句?一句话?
朱愿脑海中马上抓住了什么,往她们二人的本子上看去,一张纸张上边写着一排又一排的“正”字,具体多少,她看不到,也没有心情去数。她只是结合了这两个人的反应和自身的发现,明白了一件事情:
她们在数她讲了多少句话,每说一句她们就记一个笔画,用“正”字法记录。
意识到这点,朱愿整个脸突然热了起来。
尴尬、羞愤、难以理解等情绪在心里交织翻滚,令她整个人
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